Istruzione parentale Montessori Gestalt
Un modo nuovo di fare scuola.
Gettiamo semi per il Mondo di Domani!
UN MODO NUOVO DI FARE SCUOLA
Istruzione parentale
Montessori Gestalt
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Laboratori - 1-3 anni
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Educazione infanzia - 3-6 anni
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Istruzione Primaria parentale - 6-11 anni
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Lezioni individuali e di gruppo per recupero scolastico
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Corsi e laboratori per bambini ed adulti
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Corsi di formazione per educatori ed insegnanti
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Conferenze ed incontri
Apri il tuo cuore per aprire la tua mente.
CHI SIAMO
EIDOS Aps
Eidos - Centro Studi di Educazione, Psicologia e Società - Aps
EIDOS è un’Associazione di promozione sociale che conduce percorsi educativi per bambini e adolescenti, sulla base di specifici progetti. I corsi tenuti sono dedicati al sostegno e al completamento dell’istruzione sia parentale che scolastica. L’istruzione parentale è regolata secondo gli articoli 30 e 33 della Costituzione italiana e dall’art. 111 del D.L. 16 aprile 1994, n. 297. I nostri progetti sono finalizzati alla crescita dell’individuo nella sua totalità, con particolare attenzione allo sviluppo delle abilità sociali e delle competenze emozionali oltre all’acquisizione delle indispensabili conoscenze, nel rispetto del principio: “sapere, saper fare, saper essere”. I nostri corsi prevedono la condivisione con le famiglie di principi, obiettivi e metodologie della nostra associazione e dello specifico progetto da attuarsi, secondo il Patto di Corresponsabilità Educativa, preventivamente sottoscritto. PROGETTO MONTESSORI GESTALT La metodologia didattica utilizzata si ispira ai principi montessoriani e a quelli della Psicoterapia della Gestalt in ambito pedagogico. Ogni corso è indirizzato in maniera differenziata per età e necessità, sulla base di programmi individuali. La programmazione prevede l’individuazione degli obiettivi da raggiungere in un tempo concordato, tenendo come riferimento i programmi ministeriali.
I NOSTRI 4 PRINCIPI EDUCATIVI
I seguenti 4 principi rappresentano i Pilastri sui quali è fondata la nostra idea di Educazione; sulla base di essi costruiamo tutti i nostri Progetti educativi e continuamente verifichiamo le azioni educative e gli approcci metodologici ai quali ci ispiriamo. Crediamo, infatti, che la necessità di seguire un metodo educativo, per quanto consolidato e condiviso, non deve mai prevalere sul valutare la sua reale efficacia per il percorso di un lndividuo, né tantomeno esso deve essere calato dall'alto su un gruppo di bambini, senza verificarne la sua funzionalità nell'esperienza di quello specifico contesto relazionale.
1. Il bambino è al centro
“Il bambino ha una grande missione che lo spinge. È un corpo che cresce e un’anima che si svolge. Le sue potenzialità misteriose noi non dobbiamo sviscerarle ne soffocarle, ma attenderne la successiva manifestazione” (M. Montessori). I bambini non sono vuoti contenitori da riempire di teoria e nozioni, né semplici spettatori della loro vita. Sono i protagonisti, i soggetti attivi del processo di apprendimento e, dunque, il centro del progetto educativo. Ogni bambino è unico e irripetibile e segue un suo peculiare percorso di crescita, che va riconosciuto, sostenuto e nutrito. Noi seguiamo lo sviluppo evolutivo di ogni singolo bambino con un percorso individualizzato, e contemporaneamente guidiamo lo sviluppo delle dinamiche relazionali e di apprendimento del gruppo. Ci impegniamo a stimolare la curiosità, l’interesse, lo stupore, la meraviglia, l’entusiasmo, l’immaginazione, la fantasia, la magia di scoprire se stessi ed il mondo che ci circonda. Lavoriamo perché i bambini siano felici di venire ad imparare. I bambini apprendono se ‘sentono’ mentre fanno: i bambini apprendono se sentono gioia e vivo interesse mentre lavorano. Così il lavoro torna ad essere "Gioco" e il giocare è una attività molto seria: inteso come il "lavoro gioioso", è il modo attraverso cui gli essere umani apprendono più efficacemente!
2. Educatori: osservatori e facilitatori dell’esperienza del bambino.
“Questa è la nostra missione: gettare un raggio di luce e passare oltre. Stimolare la vita, lasciandola però libera di svilupparsi. Il materiale che noi diamo ai bambini è il mezzo che essi stessi utilizzano per realizzare il proprio sviluppo interiore” (M. Montessori). Noi, come educatori e insegnanti, siamo le loro guide e il nostro esempio per i bambini vale più di tutte le parole che possiamo dirgli! Pertanto, siamo consapevoli che la qualità del nostro lavoro non può prescindere dalle qualità umane che abbiamo sviluppato e dalle nostre capacità di stare all'interno di una relazione; per questo, ci sentiamo costantemente in cammino, testimoniando, con la nostra esistenza, che il processo di evoluzione di un essere umano non ha mai fine; dedichiamo, quindi, tempo ed energie alla nostra crescita umana e professionale; i bambini sono i nostri primi Maestri, come noi lo siamo per loro. Nel nostro ruolo di Educatori ed Insegnanti, accompagniamo ogni bambino nel processo di crescita, nel suo ‘costruirsi persona’: un Essere Umano nella sua interezza. Valorizziamo, pertanto, ogni dimensione - cognitiva, emotiva, sensoriale, motoria, creativa, comunicativa, relazionale e spirituale -, e incentiviamo l’apprendimento tramite l’Esperienza, rispettando le caratteristiche individuali e i tempi di maturazione e apprendimento di ciascuno.
3. La scuola è la Casa dei bambini
La Bellezza e l'Armonia risuonano negli ambienti che i bambini frequentano. Gli spazi e gli arredi sono progettati e costruiti da insegnanti e bambini; essi sono, sì funzionali all'autonomia e al movimento dei bambini, ma anche entrano in sintonia con i bambini e le insegnanti che vi dimorano ogni giorno, perchè essi stessi sperimentino piacere del Bello, Accoglienza e Familiarità. Negli ambienti si percepisce un senso di Benessere, che anche il visitatore attento può cogliere. Gli spazi diventano il luogo di accogliente amorevolezza, dove i bambini si sentono “a Casa” e scoprono la confortante esperienza di percepirsi “Comunità”.
4. L’Educazione cambia il mondo.
Il mondo, che vediamo ogni giorno, rispecchia quello che siamo come esseri umani adulti individualmente e nella collettività. I bambini sono la terra fertile: raccolgono nel loro Sé le potenzialità dell'Umanità in attesa di esprimersi; scegliamo dunque con cura i semi che gli offriamo e custodiamoli, perché da adulti li faranno germogliare. Questa è la responsabilità grande dell'Educazione: gettare i semi per il Mondo di Domani. E Tu, padre, e Tu, madre, come vuoi che sia il Mondo di Domani? Noi lavoriamo ogni giorno con questa consapevolezza e rispondendo a questa domanda. Noi, nelle fatiche della vita, scegliamo di costruire un Mondo di Luce e Gioia. I BAMBINI IMPARANO QUELLO CHE VIVONO (Dorothy L. Nolte) Se i bambini vivono con le critiche, imparano a condannare. Se i bambini vivono con l'ostilità, imparano a combattere. Se i bambini vivono con la paura, imparano ad essere apprensivi. Se i bambini vivono con la pietà, imparano a commiserarsi. Se i bambini vivono con il ridicolo, imparano ad essere timidi. Se i bambini vivono con la gelosia, imparano cosa sia l'invidia. Se i bambini vivono con la vergogna, imparano a sentirsi colpevoli. Se i bambini vivono con la tolleranza, imparano ad essere pazienti. Se i bambini vivono con l'incoraggiamento, imparano ad essere sicuri di sé. Se i bambini vivono con la lode, imparano ad apprezzare. Se i bambini vivono con l'approvazione, imparano a piacersi. Se i bambini vivono con l'accettazione, imparano a trovare amore nel mondo. Se i bambini vivono con il riconoscimento, imparano ad avere un obiettivo. Se i bambini vivono con la partecipazione, imparano ad essere generosi. Se i bambini vivono con l'onestà e la lealtà, imparano cosa sia verità e giustizia. Se i bambini vivono con la sicurezza, imparano ad avere fede in se stessi e in coloro che li circondano. Se i bambini vivono con l'amichevolezza, imparano che il mondo è un posto bello in cui vivere. Se i bambini vivono con la serenità, imparano ad avere tranquillità di spirito. Con cosa vivono i vostri figli?
